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“我感觉我看见了鲜花、鸟、大片草地,还有新房子。”杨思贝露出两个小酒窝告诉记者说。她的面前摆着的英语课旧笔记本上沾满了泥痕,另一本崭新的笔记本上又重新记满了工整的笔记。坐在杨思贝前排的尹政则感觉“像是很轻松地睡了一觉”,“醒来”后已是浑身轻松。待记者离开高三(10)班走出20米时,一阵爽朗的笑声再次传来。咨询师们也舒了口气:这样积极、轻松的情绪,可以感染更多同学减轻心理负担。

记者从北京鸿瑞良缘婚庆公司了解到,为避免旗下的婚礼主持人千篇一律,婚庆公司现在更注重在策划中取胜,因此婚庆主持人除了具备传统要求的“口齿清、形象佳”等基本条件外,是否具有创意性和特色婚礼的策划能力越来越被看重。金话筒文化发展公司的工作人员告诉记者,在公司举办的主持人培训班中,近期越来越多学播音、教育专业的本科生和研究生报名学习婚礼主持。

部队是年轻人云集的地方,新兵连更是个“战场”,年轻人的热情、好强、不服输、竞争等特点在新兵连表现得尤为突出。向南林也不例外。他“想留在这里”,当时最现实、最明确的就是“要做得比别人好”。

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为了让家长和考生省事,招办老师处处站在家长和考生的角度做工作。在中招宣传中,招办老师根据区里绝大部分孩子家里都有电脑、上网比较方便的情况,通过考试中心网站和东城信息中心网站及时发布中考中招相关信息,在网上加强政策的宣传。去年,区招办第一时间在网上公布了如何办理回户籍中考等事宜,及时发布了一模考试成绩、中考成绩分数段、录取学校分数线等相关信息,使考生和家长在家上网就能了解招生政策和信息,省了不少事。

日前,一起所谓的校园“喂奶门”事件及相关照片在网络上广泛传播,大致内容是指一名初三女生生育后返校上课,遭男生要挟,被迫给四名男生“喂奶”。许多网站纷纷以“新闻”的形式转载了这个耸人听闻的“故事”,然而经过媒体调查,此事并不属实,可能系网民恶搞。目前部分网站已将这一“新闻”删除。

5月29日夜间,河北邢台市邢台县会宁中学10名学生外出上网,途中遇上巡逻的警车,受惊吓的学生四处奔跑,其中三人坠入28米深的采石坑,造成两死一伤。(6月19日《新京报》)

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同时,2009年大学生就业难,也给高考生填报志愿造成一定影响。从几所重点中学学生的志愿填报情况来看,考生还是有非常明显的“恋沪情结”。

《泰晤士报》报道说,根据首相托尼布莱尔27日在威斯敏斯特公布的打击犯罪新战略,英国所有在校学生都要接受定期的强制性犯罪倾向调查,包括他们成长的重要阶段,如刚上小学和年满11岁时。

首先,必须要专门记忆英语大纲中的词汇。原因如下:1.考研词汇通常都是一词多意的,通过阅读只能知道这个单词的某一个意思,可能在其他的文章里面会有别的含义。所以记忆大纲是十分有效的。2.2005年考研开始,大纲词汇由5300增到5500,而实际增加为500个左右。而历年真题并没有这部分词汇,所以如果记忆考研大纲的话,这500多个词汇就会被忽略掉了。3.对于基础不好的考生,做阅读的时候,如果满篇都是生单词,会严重打击信心的。如果做一篇阅读有30个左右生单词不会的话,阅读理解肯定会大受影响!

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学生对学习没有兴趣或者成绩差,是教师应该改进教学方法的信号。做一个好教师并不难,关键在于不要用“批发商”的心态去对待学生,而应当给学生深刻的认知体验,让学生成为学习的主人,帮学生营造乐学的家园。

“培养财富意识是我工作内容之一”,“当你40岁时,没有4000万身价(家)不要来见我,也别说是我学生。”近日,北师大教授董藩发微博称,高学历者的贫穷意味着耻辱和失败。此言一出,立刻在微博上引起巨大争议。(《四川在线》4月6日)

  看了近期《中国教育报》“研训在线”版上《唤醒“沉睡”的教师》一文,内心触动很大。该文作者对教学研究中一些教师的职业倦怠进行了深入的观察分析,并指出“懒于出课,漠视学习,惰于研究,一些教师身上所表现的职业倦怠,严重影响着自身的成长,阻碍着学校的发展”,本人也深有同感,职业倦怠确实是校本教研的拦路虎。针对这个问题,我们在校本研修中,逐步摸索出了适合我校校情的校本研修制度——“录十课”,把摄像机镜头对准平时真实的课堂,使我校的校本研修柳暗花明,别有洞天。  我们学校原来只有在上级布置下来优质课时,才录像。在多媒体教室里一遍又一遍地讲、演,教师讲得筋疲力尽,领导听得身心疲惫,似乎不这样折腾就评不上优质课。但是我在工作、生活中发现,不管学生还是教师,摄像机对准谁,谁就兴奋。我想能不能把我校两部摄像机用在日常的课堂教学中,让教师在教学中兴奋起来?我们领导组同教师们充分酝酿后,决定把我们原来的“听十课”制度完善成“录十课”活动,即用摄像机录下领导的“引玉”课、骨干教师的引领课、外出学习教师的汇报课、新来教师的摸底课、常规管理的抽签课、新课改的研究课、自讲自录的随堂课、青年教师的锤炼课、上级布置的推荐课、形成风格的优质课。并规定,录像以后,自己先看,不满意可以重新录课。征得本人同意后在教研组多媒体教室回放、研究、反思。在同伴的帮助下,自己认为课录得满意了,刻录成光盘并存档。录像前,以年级学科教研组为单位,根据教学进度,每组每星期抽签1人,抽签后一星期准备时间,进行教学设计、制作课件,然后教导处根据每组抽签人的学科年级统一安排听课顺序。凡是在岗教师,人人参与,讲自己的拿手课。  “录十课”制度经过教职工的充分酝酿,基本上定下来了。谁先讲?面对着虎视眈眈的摄像机镜头,谁不想把自己的最高水平发挥出来?教师们异口同声:“领导先讲”。于是,我的四年级语文《圆明园的毁灭》开讲了。嗨!效果不错。我的“抛砖引玉”课以后,便是省市级骨干教师、省市优质课教师的“引领”课,再下来各种课都顺利开讲,并且有愈讲愈烈之势,没排上队的还有领导看不起之嫌。一个月下来,近20节课顺利录制。截至目前,录课已达40节,各年龄层次的老师都有。“录十课”使我校初步形成了“老教师挖潜力留作纪念”、“中年教师承上启下引领奉献”、“青年教师激情燃烧充分展现”、“新教师学着样子急追猛赶”的良好局面。  我校的“录十课”制度与《唤醒沉睡的教师》作者王书友“唤醒教师内心的成长渴望,就要走学校引领、建立机制、搭建舞台相结合的道路”的做法有异曲同工之妙。如果不是我们领导的抛砖课先讲,如何能把教师的精彩美玉吸引出来?教研就需要领导有勇气,领导不怕剖析自己,教师才能有勇气剖析自己。  “录十课”制度最大的收获是初步激发了教师专业发展的自我内动力。大家都想在录像机和多媒体平台上展示自己的最高水平,只有个别教师当初有畏难害羞情绪,有的讲了甚至录了,自己都不敢看自己的录像带,但之后也慢慢释然了。在录课过程中,一旦“卡壳”,领导、组长、同伴一齐磋商解决:如不愿让技术人员录,自己讲自己录也行;不愿在多媒体教室,在普通教室也行。准备成熟录,不成熟更应该录,把镜头对准真实的课堂,这样才叫真教研,才更有利于教师专业水平的提高。有了这种氛围,破除了录像课的恐惧感、神秘感,大家一门心思就是如何上好自己的课。从学校到家里,从课堂到课外,从教学设计到教学实施,从办公室到电教资源库,突破了8小时工作时间,或学习,或讨论,或上网,或看名师光盘。这时候,大家真正体会到了“书到用时方恨少”、“时间就像海绵里的水,只要肯挤,总是有的”的真正意义。原来电教资源库的光盘、软件使用率很低,现在部分柜架上的光盘被借空了,最多的时候一位教师一次借走了12盘,使我们不得不规定一次借不准超过10盘。  “录十课”给教师提供了一个展示自己的舞台,提供了一个直接面对自己课堂的镜子,使自己更容易发现自己的优点、长处、缺点与漏洞,并能及时修正完善、反思提高。过去听课、评课听到的多是表扬、客套话,真正的缺点漏洞谁也不好意思提出来,现在教师可以把自己的漏洞看得更真、更实。用教师自己的话说:“丢人没有丢在外边,赶紧改。”有了这种自我反思、自我完善的内在动力,我校教师的专业水平不断提高,步入了教师专业成长的良性轨道。  《中国教育报》2006年7月4日第7版

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研讨会上,燕山大学里仁学院党委在学生公寓建立工作委员会,开展“党员形象在公寓”活动,积极推进党组织和思想政治工作进公寓;厦门大学嘉庚学院融学生成长与学院发展于一体,在学校与家长之间搭建有效的交流平台和沟通渠道,为做好党建与思想教育工作探寻新的理念支持等经验和做法,得到了与会代表的广泛肯定。(孙瑜)

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